Ориентация Север: Как переделать школу по скандинавскому образцу Петербургские кураторы собираются внедрить в типовой средней школе идеи молодых дизайнеров и узнать, повлияют ли нововведения на учебный процесс. The Village посмотрел, как проходит эксперимент.

АННА БИТКИНА

куратор

Директор и преподавательский состав встретили нашу инициативу с воодушевлением. Видно было, что они хотят изменить интерьер школы, но не обладают достаточным количеством времени, знаний и средств для таких преобразований. Учителя и родители учеников относятся к инициативе настороженно. Но это придаёт нашей работе ещё больший уровень ответственности и обязывает нас сделать всё до конца. Все проекты будут обсуждаться со школьниками и их преподавателями.

Мария Вейц

куратор

Мы ориентировались на опыт северных стран, где школьная архитектура — развитое и сильное направление. Участники ездили в школы и библиотеки в Хельсинки, Стокгольме, Осло и Копенгагене — как новые, так и построенные давно, но изменённые с учётом развития школьного образования. Проект поддержан Северным культурным фондом и Информационным бюро Совета министров северных стран в Петербурге. Сегодня школы во всем мире пытаются уйти от традиционной иерархии «учитель-ученик», сделать их равноправными участниками образовательного процесса. Для России это пока еще совсем новая идея, и не все учителя к ней готовы. Мы хотим предложить им альтернативную идею образовательного пространства — открытого и интерактивного, когда и коридоры, и рекреации становятся местом, где дети тоже могут заниматься и узнавать что-то новое во время перемен. У каждой школы много ресурсов, например, библиотеки и краеведческие музеи, и наша задача — помочь использовать их активнее, сделать их интереснее для детей.

Семён

ученик 10-го класса

Я жду чего-то экстравагантного вроде граффити на стенах. Однотонные стены в классах лично меня угнетают. Думаю, дизайнеры смогут сделать пребывание в школе более интересным.

Михаил Комаров

дизайнер, креативный директор дизайн-студии «Амбито», Калининград

В рамках своего проекта я хотел бы предложить не глобальные изменения, а совсем простые: то, что можно сделать за время летних каникул, а также будет легко реализовать в других школах города.

Очень важно привлечь детей к декорированию этого дерева — они будут чувствовать сопричастность к созданию комфортной среды в школе.

Василиса Щеткина

архитектор, работает
в области градостроительного проектирования

Сегодня в школе нет выделенного пространства для отдыха учеников: все помещения отведены под учебный процесс или хозяйственные нужды. Свободное время дети проводят в узких коридорах и на лестницах, где выбор досуга ограничен нормами школьного поведения, отсутствием мягкой мебели и плохой звукоизоляцией.

Поработала команда и над столовой, которую одновременно используют как актовый зал. Проект предполагает демонтаж неудобной сцены и перенос её в центр помещения. Это поможет зонировать обеденный зал, отделив буфет от столовой для младших школьников. Также предполагается создание рекреационной зоны для учеников — с большими креслами и Wi-Fi. 

Музей и библиотеку тоже предлагают объединить. В новых открытых помещениях дети смогут делать уроки и заниматься своими проектами со свободным доступом к книгам и экспонатам музея.

Наталья парсаданова

Очевидно, что и традиционная методика преподавания, и привычная архитектура школьных зданий устарели. Изменение планировки традиционной российской школы назрело не только из-за новых стандартов обучения, но и в связи с изменением сознания и восприятия нового поколения школьников. Помещение школы нужно объединить в одно общее пространство для обучения, отказавшись от урочно-классного преподавания.

егор богомолов

«Не сиди на подоконнике!» — эта фраза знакома любому со школы. Отталкиваясь от подобных отрицательных ассоциаций, мы пытались переделать пространство «нельзя» в пространство «можно». В место, которое позволяет заниматься как тебе удобно и где удобно. А так как в школе учится большое количество детей и невозможно предугадать желание каждого, то мы постарались сделать пространство как можно более мобильным. Эта мобильность позволяет делать одно и то же помещение каждый день другим, не таким однотипным, как мы привыкли его видеть. Шаблонное пространство заставляет шаблонно мыслить, а это не самое хорошее качество, тем более для образовательного учреждения.